التعدد اللغوي بدولة قطر في التعليم لفئة الغير ناطقين بالعربية دراسة وصفية تحليلية (القادسية النموذجية الإبتدائية لمستوى أول وثاني أنموذجا)

إشراف الدكتور:محروس بريك

إعداد الطالبة :أمل خالد الرسن

الرقم  الجامعي: 201106315

تحميل البحث من هنا

البحث العلمي دراسة وصفية تطبيقية للتعدد اللغوي

الملخص:

استهدفت دراستنا التي بين أيدينا فحص تأثير التعدد اللغوي على أداء الطلاب في التعلم والتطور الأكاديمي؛ وذلك بهدف تحليل الجوانب الإيجابية لتعزيزها، والجوانب السلبية والصعوبات لمعالجتها. تنقسم الدراسة البحثية إلى قسمين: يختص القسم الأول بتقديم تعريف للتعدد اللغوي مع التركيز على الآثار الإيجابية، والسلبية ضمن نطاق التعليم في قطر بشكل خاص، وتأثير الثنائية اللغوية في المدارس القطرية بينما يتناول القسم الثاني دراسة تطبيقية أُجريت في مدرسة القادسية النموذجية للبنين لمستوى أول وثاني للفئة الطلاب غير الناطقين باللغة العربية. يشتمل البحث كذلك على ثلاث دراسات سابقة، وقد اعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي لرصد التأثيرات على الطلاب وتحديد الإيجابيات والسلبيات بدقة من التحديات التي واجهتها صعوبة في جمع البيانات المرتبطة باللغات المتعددة في البيئة المدرسية وتحليلها بدقة، وكذلك صعوبات في إيجاد تفاعل فعّال مع الطلاب من خلفيات لغوية مختلفة لدراسة تجاربهم ووجهات نظرهم. النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة تشير إلى تحسن نسبي في الأداء الأكاديمي لدى الطلاب وتحقق التوقعات المرجوة، مما مكّن بعضا منهم بتحقيق درجات عالية والتفوق وتم أدراجهم من قائمة الطلاب المتميزين بنهاية الفصل الدراسي الأول، ومكنتهم كذلك من إتقان اللغة العربية بشكل يسهل التواصل والفهم مع زملائهم.

أوصي بضرورة تطوير استراتيجيات التعليم لغير الناطقين بالعربية بشكل يضمن تحسين العملية التعليمية بشكل أساسي.

الكلمات الدلالية:

التعدد اللغوي , التعلم , اللغة , قطر , الثنائية اللغوية , المدارس القطرية , الطلاب غير الناطقين باللغة العربية

Summary:
Our study aimed to examine the effect of multilingualism on students’ performance in learning and academic development. The aim was to analyze the positive aspects of multilingualism, and to analyze the negative aspects and challenges of addressing them. The research is divided into two sections: The first section provides a definition of multilingualism, focusing on its positive and negative effects within the education system in Qatar in particular, and the impact of bilingualism in Qatari schools. The second section covers an applied study conducted at Al-Qadisiya Model School for Boys, targeting first and second grade students who are not native Arabic speakers. The study also includes three previous studies, relying on a descriptive and analytical approach to monitor the effects on students and accurately identify the positives and negatives. Challenges faced included the difficulty of collecting and accurately analyzing data related to multiple languages ​​in the school environment, as well as difficulties in establishing effective interaction with students from different linguistic backgrounds to study their experiences and perspectives. The study’s main findings indicate a relative improvement in students’ academic performance, meeting expectations. This enabled some students to achieve high grades and excel, and they were included on the list of outstanding students at the end of the first semester. This also enabled them to master the Arabic language, facilitating communication and understanding with their peers. I recommend the development of teaching strategies for non-native Arabic speakers to ensure fundamental improvements in the educational process.

Keywords:

Multilingualism, learning, language, Qatar, bilingualism, Qatari schools, non-native Arabic speaking students